Klassik und Didaktik 1871-1914

VI.Lektüre

Es steht bereits die Feststellung im Raum, dass der deutsche Unterricht, wie er sich auf Grundlage des fachdidaktischen Diskurses etablierte, strukturell sozusagen konzentrisch um die „Klassiker“-Rezeption herum gruppiert war: Zentral war die Verbindung von Lektüre und Aufsatz, zentraler Lektürestoff waren „klassische“ Schriften. Ein vertieftes Verständnis dieser Zusammenhänge erfordert zunächst die Betrachtung des Lektüreunterrichts, wobei sich eine Bewegung von seinen äußeren, in großer Quellennähe aufzufindenden Merkmalen hin zu seinem ideellen, nur interpretatorisch zu erschließenden Kern als optimales Vorgehen erweist.

Indem die fachdidaktisch vorgesehenen Zugriffsweisen auf Lektüretexte im Allgemeinen ins Auge gefasst werden ...